Le retour aux livres et aux stylos dans les écoles s'explique par un constat d'échec de la digitalisation totale, marqué par une baisse de la concentration, des troubles de l'apprentissage de la lecture et une perte des capacités de mémorisation chez les élèves. Plusieurs pays pionniers du tout-numérique, à l'image du gouvernement suédois, ont mené des études rigoureuses (notamment avec le soutien de l'Institut Karolinska) prouvant que les écrans ne bénéficient pas au développement des compétences.
Le geste de tracer les lettres au stylo structure la pensée et affine la motricité globale chez les jeunes enfants.
